Actividad: Describiendo que es gerundio.

Buenas tardes a todos y a todas,

Hoy os proponemos una actividad para trabajar la expresión escrita a través de la descripción.

Curso: 4º Educación Primaria

Bloque 3. Comunicación Escrita. Escribir

Título de la actividad: Describiendo que es gerundio.

¿Cuál es el objetivo de esta actividad?

-         Trabajar la expresión escrita mediante la creación de una descripción técnica o literaria.

¿Qué vamos a evaluar con esta actividad?

-        Escribir la descripción con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

-        Aplicar todas las fases del proceso de escritura: planificación, revisión y reescritura, utilizando esquemas y/o mapas conceptuales, redactando el texto con claridad, precisión y corrección, revisándolo para mejorarlo.

-        Utilizar el diccionario (RAE) u otras fuentes externas como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

Desarrollo de la actividad

 

Imagina un animal fantástico, el coche que te gustaría tener de mayor, una época en la que te gustaría o te hubiese gustado vivir (cronografía) y descríbelo.

Por supuesto, esto pueden ser solo algunas ideas. Da rienda suelta a tu imaginación y describe algo que te emocione, algo especial para ti, algo que te guste, una paisaje (topografía), una sensación, tu postre favorito o uno que te encantaría hacer, cómo te imaginas a los humanos dentro de miles de años, tu rincón favorito, etc...¿Ronda por tu cabecita algún invento?

¡Las opciones son infinitas y tu imaginación también!

            Extensión: mínima 20 líneas, máxima 30 líneas.

Algunas recomendaciones…

Dependiendo de si es una descripción literaria o técnica, ten en cuenta los pasos del proceso descriptivo y las características de cada tipo de descripción (vocabulario, tiempos verbales…etc.), vistos en clase a lo largo de esta unidad didáctica.

Piensa también en el destinatario/lector de esta descripción y no dudes en ayudarte de fuentes externas para resolver tus dudas, ya sean sobre ortografía o cómo organizar la información en este tipo de texto.

1-      Selecciona qué vas a describir: obsérvalo en tu imaginación y analizado detalladamente.

2-     Planifica la escritura.

3-     Redacta el escrito.

4-     Si surgen ideas nuevas, ¡aprovéchalas!, y busca la manera correcta y coherente de incluirlas en la descripción.

5-     Muy importante en todas y cada una de las etapas de la escritura: revisión del texto.

Además, de manera voluntaria, puedes traer al aula una representación visual de aquello que hayas descrito. Representa lo que imaginas, lo que sientes…Por ejemplo, una fotografía, un lienzo con el que quieres transmitir la sensación o sentimiento que has descrito, una escultura, un collage, un dibujo de lo que has imaginado junto con la descripción…etc.
Seguro que en esta página encuentras inspiración https://es.pinterest.com/

¿Te animas?     ¡Adelante!

 

Un saludo,

Cristina Gil

Profesora de Lengua Castellana y Literatura.

Bibliografía

Bermejo, I. (2010). Lapicero mágico. Recuperado el 11 de diciembre de 2015 de http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2013/11/descripcion-de-paisajes.HTML
DECRETO FORAL 60/2014, de 16 de julio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas de Educación primaria en la Comunidad Foral de Navarra. Boletín Oficial de Navarra, 174, de 5 de septiembre de 2014. 
Galindo, A. (2012). Palabras Azules. Recuperado el 11 de diciembre de 2015 de http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2013/02/descripcion-de-animales.html#
Inés, M. (2009). El conocimiento se comparte. Recuperado el 11 de diciembre de 2015 de http://elconocimientosecomparte.blogspot.com.es/2011/04/ciencias-naturales-la-celula.HTML
Sharp, E., Sciarra, P. y Silbermann, B. (2010). Pinterest. Recuperado el 11 de diciembre de 2015 de https://es.pinterest.com/
Real Academia Española. Recuperado el 11 de diciembre de 2015 de http://www.rae.es/
 

Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir (Cassany, D.)

       Buenas tardes lectores,

 

Tras realizar la lectura de uno de los capítulos del libro de Daniel Cassany, Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, quería compartir con vosotros este post con mi opinión y reflexión crítica sobre lo expuesto en el capítulo.

 

En primer lugar, quería destacar la facilidad de lectura de este texto. Está escrito de una manera clara, sencilla y concisa, que facilita la lectura del mismo. La redacción es coherente y adecuada al lector potencial, lo que facilita la comprensión del mismo por parte del interlocutor.

 

Definitivamente debemos desterrar de nuestras mentes la idea de que toda persona alfabetizada sabe escribir. Para redactar un escrito, y ser un buen escritor, es necesario un desarrollo completo de la competencia comunicativa en expresión escrita, que incluya la adquisición de ciertas destrezas y estrategias a la hora de redactar.

 

En el texto de Cassany se explican algunas de las estrategias básicas que no debemos olvidar a la hora de trabajar en el proceso de producción de un texto escrito.

Ser conscientes del lector o lectores a quienes va destinado el texto, planificar la escritura, releer, revisar y retocar el texto son algunas de las estrategias de composición esenciales que debemos utilizar en el proceso de redacción de un texto.

 

No menos importante es la recursividad, es decir, la flexibilidad que como escritores tengamos para reformular nuestro texto a medida que aparecen ideas nuevas que no estaban incluidas en nuestro primer borrador. Debemos evitar desterrar las nuevas ideas simplemente porque no estuviesen presentes en el primer borrador, y ser capaces de elaborar un texto coherente incluyéndolas.

 

Por otro lado, conocer y hacer uso de las estrategias de apoyo para ayudarnos en la elaboración de nuestros escritos, algunas como consultar fuentes externas para resolver dudas sobre ortografía, gramática o encontrar información que nos hace falta. Si tenemos dudas, necesitamos más información, no sería coherente dejar dichas dudas a un lado, no resolverlas y escribir la composición  simplemente con los conocimientos que tenemos. En estos casos, el comportamiento correcto, y que más beneficios nos reportará, será el de resolución de las dudas apoyándonos en tantas fuentes como sea necesario.

 

Como docentes, deberemos asegurarnos primero de que nosotros mismos conocemos y utilizamos dichas destrezas y estrategias, y en segundo lugar, guiar al alumno en el aprendizaje de las mismas, motivándolo y haciéndole ver los beneficios que reporta el utilizar este tipo de metodología a la hora de realizar una composición. Quizá de este modo, podamos evitar en nuestros alumnos y sus escritos la carencia de destrezas en el momento de redactar un escrito, y la falta de planificación al abordar la actividad.

 

Para terminar con este post, y a título personal, recomendaría la lectura de este capítulo a todos los maestros de Educación Primaria, de cualquier área, y por supuesto, también a toda persona interesada en mejorar su expresión escrita.

 

 Un saludo,

Cristina Gil

 

Bibliografía

 Cassany, D.  (2011). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, pp. 119-137 Barcelona: Paidós.